用爱擎起一片蔚蓝的天空——莱芜一中优秀教师毕玉俊-演讲稿网

　　鲁网济南莱芜6月3日讯（记者吕胜男通讯员亓永晨）毕玉俊，男，57岁，中共党员，正高级教师。1962年出生于沂蒙老区的一个小山村。1978年走上教育教学工作岗位。40多年来，先后获得“淄博市优秀教师”“莱芜市教育系统优秀共产党员”“莱芜市高中教育教学工作先进个人”“莱芜市中小学班主任工作先进个人”“莱芜市年度教育创新人物评选创新奖”“莱芜市中小学师德先进个人”“山东省优秀教师”等称号。有多篇论文在《语文教学通讯》《语文教学与研究》等核心期刊发表和获奖。纵观他40多年来的教育教学历程，从山村到乡镇再到城市，一路走来，呈现出一条清晰的人生成长轨迹，每一阶段都带有鲜明的时代特征。

　　四十多年的教育教学生涯中，他深切地感受到，作为一名教师，应该用渊博的学识和高尚的人格，在学生的内心播下真、善、美的种子，用海纳百川的胸怀，包罗万象的气魄，去消融学生形形色色的错误。用爱擎起一片充满人性和人文关怀的天空，使学生在心智发展的道路上健康地成长。

　　事业中融爱，关注全体学生

　　苏霍姆林斯基说：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深深的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格相结合的那种爱。”在教学管理中，他始终坚持“因材施教”的原则。对学生的思想品质、兴趣爱好、家庭背景等方面做全方位的了解，然后针对不同的学生采取灵活多变的施教方法，做到“爱而有度、爱而不娇、爱而有慈、爱而有威、爱而有信”，做到批评与激励教育结合、情感教育与理性教育结合、目标教育和理想教育结合、挫折教育和成功教育的有机结合，取得了很好的教育效果。

　　关注全体学生，塑造成一个强大的团队，才能营造一个强大的场效应。作为一名班主任，必须有全局的眼光，必须有推进全班同学进步的魄力和手段。任何忽略、放纵和放弃的意识都不会有好的成绩。40多年来，他忠诚事业，恪尽职守，教学成绩一直名列前茅。有多名学生分别进入普林斯顿大学、多伦多大学、香港大学、清华大学、北京大学、浙江大学、上海交通大学、中国人民大学等全国乃至世界知名大学。

　　管理中融爱，和谐师生情感

　　“亲其师，而信其道”，学生背离了老师，再好的教育设想都不会实现。因此，作为班主任要时时处处和学生保持心有灵犀，做到“勤于走动，细心倾听;勤于沟通，融洽关系;勤于思考，发幽探微”。他通常采用换位思考的方法，给予学生以理解和同情，以此来不断调整和改善他们的心态。这些年来，面对所有学生，他都是用爱心去呵护他们，影响教育他们。师生心照不宣，我心戚戚，彼亦惶惶，这样积极进取，和谐发展的班集体就形成了。几年来，他所任的班级连年评为校学习先进班、优秀班集体，先进团支部。2009年、2013年被评为“莱芜市红旗团支部”。

　　环境中融爱，砥砺超越品质

　　“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。”荀子是说，环境能够造就人，也能够毁灭人，一个好的环境能够使人上进，一个恶劣的环境同样也能够会使人万念俱焚。因此，营造良好的学习环境对一个人的成长有着至关重要的作用。在教育管理中，他非常注重营造和谐真诚的人文环境，积极创设健康向上的情感氛围，让学生在良好的学习环境中得到潜移默化的正面强化，培养学生不断自我超越的进取意识。

　　首先，在班级文化建设中渗透“爱”，不断提升学生的思想境界。他班的班训是：“天道酬勤、诚信为本、扬浩然正气、做高尚之人。”班风是：“诚实、善良、出色、感恩”励志壮语是：“明日之事情今日做,今日之事情马上做。”“水惟善下方成海，山不矜高自极天。”“见贤思齐，见不贤而内自省焉”。作为班主任，他的寄语是：“带着一颗感恩的心上路，去想，去思考;带着一颗感恩的心生活，感谢您身边的所有，不去计较它的大与小、多与少……。”耳濡目染，学生便会入乎目，注乎心，贯乎行。这不是口号式的粉饰，而是让学生在潜移默化中强化为内心恒久的信念。

　　其次，在学生自我人格形成中注入“爱”，使学生敛聚的爱得到正确的疏导和张扬。他的具体措施是建立《班级心情日志》，学期初下发，每本一百页，每页上方印有班主任寄语：“亲爱的同学：太阳每天都会绽放出灿烂的笑容，把一个最清亮的日子送给你，祝你在新的一天里，心灵澄澈，一尘不染!请拿起你的慧笔将一天的美丽定格!”每个学生按序号轮流撰写，不拘形式，不限内容。从中他不仅触摸到学生心灵，有了新的管理领悟，更重要的是学生在狭小的空间宣泄内心的或喜或忧情绪，缓解了压力，心智得到了健康的疏导。

　　第三，将课前演讲活动制度化，挑战自我，展示个性。开展演讲活动，不只是一项单一目的的语文活动，而且是一项学生全面素质的综合亮相。每节课的前5分钟属于学生，学生在课下撰写演讲稿，按序号轮流上台演讲。有的学生在刚上台时，满面羞红，话不成句，但一个学期下来，便能落落大方、气定神闲、声情并茂的在大众面前阐发观点。有个叫刘斌的同学，讲明朝历史，近万言的稿子，脱稿演讲，群情激昂中竟然用了20多分钟。每到精彩处，引来同学满堂喝彩。

　　合作中融爱，保障和谐发展

　　教育心理学家认为，“爱”是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操，没有爱就没有教育。班主任和家长对孩子的管理教育，其出发点都本着“爱”原则，但却存在着本质的差异。家长的心态是拥有和占有，在利益关系上具有排他性，对孩子教育往往陷入溺爱教育;班主任的心态是应有和富有，在利益关系上具有利他性，对孩子的教育常施以智爱教育。家长更多关注孩子的物质需要和欲望的满足，班主任更多关注学生的心智发展和健全的人格。物质和精神要和谐配合，身体和心智协调发展，才能实现让孩子成人成才的愿望。

　　首先，家校联合，形成教育合力。一是召开家长会，阐明教育理念，统一认识，使每位家长都作出积极的承诺，并在日常生活中积极配合。二是走访或是电话问询，及时了解学生在家的表现情况。三是建立家校联系制度，针对不同的学生，定期和不定期的商讨管理策略，制定学生的发展规划。实践证明，家校的密切程度和家长关注程度与学生的健康发展成正比。

　　其次，全方位渗透以“感恩”为主题的教育内容，让爱的理念落实到日常生活中，以增强学生责任感，树立自强心。让学生真正感受到生活给予自己这么多的馈赠，自己是世界上最幸福的人，以此来激发学生珍爱生活，热爱他人，立志成才，回报社会的内驱动力。

　　有位教育家说：“真正的教育，决不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人。教育者唯一要做的事情，是保护甚至捍卫孩子的主动性。”今天毕老师新接手了两个班的班主任工作，虽然辛苦，但他很快乐。他经常说的一句话就是：“我一辈子就做了这么一件事，我必须把这篇文章做好。”

作者:连云港市演讲稿