近日，开学刚满第三天的早读课上，合肥市寿春中学组织3000多名学生集体朗读美国总统奥巴马的一篇2009年开学演讲稿，此举引发部分家长的议论与担忧孩子的文化取向，而学校方面回应称此举有助于学生更好的理解学习的意义。（9月5日《新安晚报》）

　　这篇发表于2009年的《我们为什么上学》的演讲，奥巴马总统用自己亲身经历和一些美国人具体的事迹告诉孩子们为什么上学，每个人都承担着自己的责任及如何面对挫折和失败等等。读后确实催人奋进、很励志，激发人、鼓舞人，在美国个人主义至上、崇尚平等、自由的文化大背景下确实是一篇难得的经典演讲稿，课余阅读下应也益处多多，但校方直接拿来主义并组织整齐划一的早读，也许出发点是好的，但还是有很多值得商榷的地方。

　　首先，中国的国情与美国有很大的差异性。且不论政治制度的差别，单从教育的体系、理念就大相径庭，我们在高考指挥棒的指引下，学校、学生、家长普遍都有升学的焦虑感，而美国的教育比较注重学生独立个性、创新思想的发展，简单的“拿来主义”也许出发点并不坏，于现实脱轨而又无益的说教谁又能真正往心里去，无怪乎该校家长的担忧“早读课不读课文、不背诗文，怎么读起美国总统的演讲稿？”难道在我们的教育体制现实之下，奥巴马的演讲稿能读出名牌高中、重点大学么？

　　还有，必须指出的是，纵观奥巴马演讲通篇，因材施教，突出个性能力，兴趣爱好发展的平等、自由的理念贯穿始终，在我们现有国情发展条件下，教育理念中尚未达到这个层次，想必寿春中学引入本篇演讲入晨读在教师中也会产生“仁者见仁，智者见智”的争议，完全的众口一词与组织早读课上整齐划一步调朗读本身就与演讲稿的精神内核实质相背离的，用完全非尊重个体自由的组织行为来学习理解个性独立自由发展的演讲本身就自相矛盾，期许学习学习的目的意义无异于“镜中花，水中月”，能取得怎么样的实效就可想而知了，到最后恐怕就是一场“虎头蛇尾”的“秀”场而已。

　　但愿这样的早读课读读也就罢了，千万别没完没了，否则又是“歪嘴和尚念坏好经”的一鲜活例子。如果真有引荐国外经典教育孩子的心思，不如用引导取代组织，用行动取代说教，用多样化的经典去启迪开拓学生的视野，引导他们去思考、去学习。更为重要的是，需结合我们国家的国情，在新生中开展好学生的学习目的、意义教育，这样才能得到孩子的共鸣，也更能得到家长、社会的赞同与支持。