尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！我很荣幸能够作为学生代表谈谈我的想法。参观了此次展览，了解到大国工匠的事迹，我对自己的职业规划也有了更深刻的认识。我认为在瞻仰这些大国工匠的同时，我们也应该树立清醒的职业目标，奋发图强。

不必求厚禄加身，但求细心用心。

尼采说：“不要爬上山顶去，也不要站在山脚，从半高处去看，这个世界真美好。”在进行职业规划时，不要过分看重薪资待遇，应该追求能够在自己的岗位上细心用心专心地做好一番事业。高凤林虽是焊接工，但他细心用心地焊接了我国长征系列运载火箭的发动机，实现了自己的工作价值。夏立虽是钳工，但他为“嫦娥探月”组配高精度射电望远镜，同样实现了自我价值。他们都职位不高，甚至未到“半高处”，但都收获了人生的精彩。

不必求光鲜亮丽，但求创新革新。

一个没有创新意识的民族，必然后继乏力。同学们在进行职业规划时不必非要寻求一些光鲜亮丽的职业，而是要找到一份能够充分发挥创新意识的职业。“油田土发明家”谭文波实现了石油工程技术的重大革新；三万名默默无闻的建设者们创造了新世纪奇迹——港珠澳大桥。他们在为祖国和人民做出贡献的同时，也实现了自己的价值，收获了自己的成就。

不必求出名获利，但求献身献心。

林则徐曾说：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”今天的中国虽不需我们为它舍生取义，但我们仍应选择一个能够为祖国做出一份奉献的岗位。李云鹤身为一名文物修复师，默默无闻地在故宫修复残损的文物。直至《我在故宫修文物》节目播出，人们才了解到这位大师。然而，他并不在意节目播出后收获的名气，而是继续坚守在自己的岗位上。他倾尽青春年华，用一生心血换得无数件国宝的新生，在平凡的岗位上为传承中华文明做出了不平凡的贡献。

这些大国工匠令我们景仰，同时给我们以启迪。在进行职业规划时，我们有了他们做参考，更能明确未来奋斗的方向。同学们，愿我们都奋发图强，做中华民族的脊梁！

谢谢大家！

这是一道典型的任务驱动型作文题，秉承了2018年全国Ⅰ卷“世纪宝宝中国梦”和2019年全国Ⅰ卷“劳动光荣”的命题思路。题目设置了一个参观展览并发表感想的具体情境，罗列出多名“大国工匠”，供考生思考学习，畅谈启示。考生应在行文中合理使用题目中的材料，不可脱离材料空谈道理、空喊口号。另外，考生除了正面阐述之外，还可采用逆向思维将思考引向深入。例如，谈谈这些人物何以成为“大国工匠”，从他们身上所体会到的正确的价值取向是什么，这些价值取向与社会上某些人奉行的价值观有何不同，这些问题的根源在哪里，等等。这样的思维方式更能反映出考生对社会的参与程度和思考的深度。

参考立意

切题立意：

1.谨记工匠精神，做好职业规划。

2.为社会之需要而择业。

3.与时代偕行，谱人生华章。

4.把握未来，传承千年匠心。

5.我将无我，奋勇前行。

6.踏实苦干勇奉献，钻研突破喜创新。

7.立足时代潮头，勇担民族大任。

8.心有家园，山河明媚。

9.秉大国工匠之坚守，绽青春自我之芳华。

10.汲工匠精神之力，扬职业追求之帆。

偏题立意：

1.唯有奋斗，铸就辉煌。（抛开对职业规划的启示，单纯谈奋斗）

2.保持初心，时刻不忘。（“初心”偏离题意）

3.用坚持浇灌成功之花。（坚持不是匠心的核心概念）

4.大国崛起路上，有我大国工匠。（单纯赞美工匠及工匠精神，偏离题目任务）

审题

限制性

1.立意限制。根据材料，同学们参观的展览是“大国工匠2018年度人物”，在学校举行的座谈会主题是“学习大国工匠，做好职业规划”。写作要求是结合自己的职业规划，谈谈这些大国工匠对你的职业规划的启示。那么，立意应该围绕“大国工匠”来谈对自己职业规划的“启示”。凡是单纯地歌颂工匠精神，谈奋斗、坚持、成功、保持初心等主题的，都不是最佳立意。

2.情境限制。题目假定的情境是考生作为学生代表参加“学习大国工匠，做好职业规划”座谈会并发言。这就限制了演讲者是参观了展览的学生，听众同样是参观了展览的同学们。文章应贴合学生的学习与生活实际，避免讲大话空话，空喊口号，应抒发真情实感，言之有物。

3.价值观限制。材料中所展示的“大国工匠”，都是为我们这个社会做出了卓越贡献的人物，是时代楷模，考生应以他们为榜样，对于他们的精神和贡献不得否定。

4.文体限制。座谈会的发言稿属于演讲稿，写作时应注意演讲稿的格式，突出演讲稿的口语化特点，采用呼告、反问、强调等表达方式。值得注意的是，用演讲稿谈启示，重点在阐述自己的“看法”，应该写成议论文。

开放性

1.材料的选择具有开放性。题目提供了十一位“大国工匠”的相关介绍，要求考生“谈谈这些大国工匠对你的职业规划的启示”。考生可以将其合理分类、逐一去谈，也可以选取其中几个人物重点谈。

2.立意角度具有开放性。对职业规划的启示涵盖面非常宽，可以谈这些“大国工匠”为自己的职业规划所指明的方向；可以由他们的选择谈自己择业的价值取向；可以谈青年学子个人的工作与国家、民族乃至时代的关系。

3.联想与思考具有开放性。考生在行文时，可以根据立意展开合理的联想与思考。例如，为自己规划某项具体的职业，谈谈自己为何选择这个职业，谈谈要用“大国工匠”身上的哪些精神去指导自己从事这个职业，等等。只要体现出自己的规划与感悟即可。