□　本报记者　石如宽　　　本报通讯员　董清林　　潍坊市特级教师、寿光圣城中学语文教师丁立美创立了“读行诵写”四位一体教学法,颇受学生欢迎。“既要引导学生大量阅读,更要鼓励学生研学旅行,这样学生更容易有感悟、有启发,写作文才能言之有物。”丁立美说。　　在圣城中学,丁立美成立了丁立美名师工作室,创新了语文教学方法。　　“她创立的‘读行诵写’四位一体教学法,展现了学生深厚的文化底蕴、自信的舞台感染、灵活的学习风格,在全市经验推广大会上引起强烈反响。”圣城中学校长齐永胜说。　　在寿光,共有36名像丁立美这样的特级教师成立了工作室,在研课题37项,培育省特级教师2人、市特级教师3人、学科带头人11人。　　为让特级教师发挥应有的作用,寿光市制定出台了《特级教师工作室建设实施方案》,设立省、市、县3级特级教师工作室。　　教师成长需要搭建专业成长平台作为“助推器”。自2000年以来,寿光利用暑假开展全市教师集中培训,培训经费从最初的每年100万元增至目前的300余万元。近年来,该市强化了高层次培训,先后组织1000多人次到复旦大学、北京师范大学、浙江大学等进行专题研修。　　寿光立足教育新形势,每年为中小学教师量身定制培训课程,针对中小学校长、班主任、名师、学科教师的不同特点,安排不同的培训内容,采取专家论坛、专题报告、经验交流等形式实施全员培训。每次培训结束后,都进行结业考核,并把结果作为学分登记、教师资格定期注册、年度考核的重要依据,确保了培训效果。　　寿光市教科研中心副主任杨振华说,寿光充分发挥学科教研员和骨干教师的领头雁作用,通过“成立一个组、构建一个团、实施一个计划、开展一个活动”的培养模式,全面提升教师的教学水平。　　“前几年,从教师招考情况看,引进人才的层次相对偏低。近两年,我们改变传统的教师招录方式,提前面向国家重点高校招录优秀毕业生。仅2019年就引进97名,占年度教师招聘计划的1/3,教师队伍的整体素质显著提升。”寿光市教体局局长李玉明说。　　作为首批山东省中小学教师“县管校聘”管理改革示范区,寿光自2015年开始推行“县管校聘”改革,4年来共交流轮岗教师2294人。　　“县管”就是由编制、人社、财政等部门会同教育部门核定教师编制、职称岗位、进人计划、绩效工资等总量,教体局在核定总量内对教师队伍进行动态调整。“校聘”是学校自主聘用管理教师。　　寿光要求各学校在教体局核定的岗位数内遵循“按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理”的原则,牢牢把握“设岗、竞岗、晒岗”的工作流程,确保公正透明。　　“县管”与“校聘”相互补充促进,打破了用人上的“终身制”,逐步建立起符合教育规律的选人用人新机制。2018年以来,先后有海口、广州、哈尔滨等市的20多家单位慕名来寿光取经。　　作为教师队伍的龙头,干部校长队伍的打造是重中之重。寿光市聚焦校长治校育人的薄弱点和兴趣点,建立起市、镇、校3级联动的校长梯级培养工程,激发校长成长潜力。　　2018年5月,寿光市第十四届初中校长论坛举行,全市34名初中校长互相把脉问诊,寻找学校发展的“金钥匙”。寿光市教科研中心副主任张瑞海说:“这样的校长论坛,我们每年举办一届,至今已经是第十四届。在思想碰撞中,不同的学校从不同角度带给校长们不同的启示,实现了‘教学相长’的双促进、共提升。”　　寿光坚持把市内挂职和外出考察作为提升校长能力的重要手段,让校长们走出去、学真功,用最前沿的视野看问题、谋进步。2017年4月,寿光市128名乡村小学校长分4批到城区的世纪教育集团挂职锻炼。2018年3月,全市109名乡村小学校长分2批到圣城小学、实验小学等城区学校挂职。化龙镇实验小学校长王新勇说:“这次挂职学习,让我们走进‘身边名校’,开阔了办学思路。”　　2018年4月,寿光市组织80余名中小学校长到深圳莲花中学、广州市江南中学等地研学。8月,160名中小学校长、幼儿园园长分别在杭州、苏州参加了为期一周的专题培训。　　“我们始终坚持把练师能、铸师魂作为教师队伍建设的基础工程,在教师队伍引进、培养、使用、管理等方面大胆改革、锐意创新,全面提升了教育的核心竞争力,为教育现代化推进提供了有力保障。”李玉明说。