4日是新学期开学第三天，在学校的安排下，合肥寿春中学的3000多名初中学生，统一在早读课上读起了美国总统奥巴马的一篇开学演讲稿。这引起了一些家长的议论，“早读课不读课本，不背诗文，怎么读起了美国总统的演讲稿呢？”（9月5日《新安晚报》）

　　事实上，学校让学生早读奥巴马演讲稿，只是个仪式或形式罢了，不会坚持下去的，家长大可不必担心孩子会在文化取向上“崇洋媚外”。更何况，奥巴马的演讲内容，无关政治只关教育，也比较励志，对世界各国孩子的成长均有一定帮助。倒是学校热衷于大张旗鼓地搞形式，值得商榷。与其“晨读奥巴马”，不如学习和实践美国先进教育理念。

　　美国中学生的课程很简单，大学入学测试的难度和水平更是只及中国的初中水平。因此，美国的教育被称作为“自由教育”。美国人认为中学教育是一个自由人最基本的教育，它帮助一个中学生成长为一个具有理性思辨能力和批判精神的健全人。而中国的中学教育，由于历史和经济发展水平等诸多原因，还被定位成培养某方面专业人才的专才教育。双方最大的区别在于，前者的目标是为了培养健全的个体，使其成为一个称职的文明社会公民；而后者之目标在于培养工具式的人才。

　　可以想象，美国的中学教育培养出来的学生在知识宽度、平衡性方面有着显著的优势。基本的历史、人文和哲学教育，能够保证中学生至少具备基本的现代公民素质。而对不同领域的广泛而深入的涉猎，能够让中学生保持对科学研究和人际交往的兴趣，从而为进入大学、融入社会、提高交际能力打下了基础。这些，都是我们中国的教育需要好好学习的。

　　不可否认，我国的教育既有教育观念上的问题，也有教学制度和管理上的弊端。长期以来跟着高考指挥棒转的应试教育，多年形成的“灌输式”、“填鸭式”教学方法，有碍于中学生综合能力的培养；加之长期形成的“学用脱节”、“考用脱节”的教育，也不利于综合能力的发掘，这一切是与世界先进教育理念存在差距的症结所在。因此，应更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，提高学生综合素质。特别是，要打破“专才教育”的人才培养机制，代之以全面综合的考量，既要重视学生的专业成绩，更要关注学生的综合能力和服务社会的精神。