【摘要】：近年来高等教育界出现了对中国大学生思辨能力的两种批评之声:一是认为中国大学生总体上思辨能力较弱,不及西方学生;二是认为中国大学生中,外语专业学生思辨能力尤弱,逊于其他文科专业学生。本文从《德尔斐报告》、Andersonetal的类级模型,以及PaulElder的三元框架对批判性思维的定义出发,通过对两项大学生思辨能力最新调查的结果进行比对分析后发现,在外语水平不构成中国大学生学习和思考障碍的情况下,他们的思辨能力并不逊于西方学生;同时,中国外语专业学生的思辨能力并不弱于(甚至可能强于)其他文科学生,只是后续发展力度有待加强。笔者以英语演讲课为例提出,如果在外语教育过程中融入思辨能力的培养,外语专业学生思辨能力的进步幅度可大大提高;处于困境中的外语专业教育或许还可藉此获得新的生机与活力。