16日，省教育考试院公布了今年高考各科试题。广东省各科目高考评卷组组长对评卷中考生的答卷情况、不足进行分析，并对今后教学和考生应试提出建议。

语文

评卷：答卷“喜人”，但仍存在不足

建议：关注现实生活，加大阅读量

“从目前评卷情况看，今年广东考生语文答卷‘喜人’！”广东省高考语文质检组副组长胡家俊说。

华南师范大学文学院院长、教授、高考语文科评卷组长段吉方介绍，2019年广东省高考语文采用全国Ⅰ卷，试卷的阅读量、能力考查和思维要求与2018年相比，基本保持平稳。

现代文阅读中，论述类文本阅读，选取铁凝的《照亮和雕刻民族的灵魂》，文章围绕文学艺术为谁创作、为谁立言的问题展开论述。

实用类文本阅读，选取了3则材料进行命题，包括有关可移动文化遗产保护策略、纸张寿命与温度湿度的关系数据表格、毛里求斯档案文件去酸和修复方案，引导考生拓宽阅读面，注重体现实用性阅读的价值。

文学类文本阅读，选取鲁迅《故事新编》中的《理水》。鲁迅的作品已经多年未在高考阅读中出现，此次选取的文本，在故事新编的形式中塑造“中国的脊梁”形象，让考生感受伟大人物的精神力量。古诗文阅读继续贯彻考纲“阅读浅易古诗文”的精神；文言文阅读选取了《史记·屈原贾生列传》；古代诗歌阅读选取了陈与义的《题许道宁画》等。

作文题是一道任务驱动型材料作文，主题是劳动。考查考生在特定写作情景下进行语言表达的能力。

考生答得怎么样？段吉方表示，从答卷中可以看出，考生还是存在一些不足。如现代文阅读中对阅读信息的筛选整合能力仍需提高；古诗文阅读中古代汉语词汇积累不足、对诗歌文本细读能力不足；作文“立论”和“驳论”的能力有待加强，演讲稿写作不规范、读者（听者）对象不明确、现场感不足等。

他建议，中学语文教学要关注现实生活，认真学习当前理论精神，认真领会和贯彻新课程标准精神，落实语文核心素养的培养。在必备知识和关键能力基础上更强调融会贯通。阅读教学需要加大阅读量，加强对文本的整体解读，加强各类文体特征的认识以及文体阅读间的联系，进一步强调对阅读中思想内涵和艺术技巧的理解，注重文本细读的落实。作文教学，要重点理解写作任务的要求，理解考题创设的写作情景，培养学生有针对性的论述事理能力，重点培养学生的思辨能力。

数学

评卷：难到上热搜的“维纳斯”，答卷没那么糟糕

建议：夯实基础知识，培养灵活性与创新性

让很多考生大呼“崩溃”的数学题，难到上热搜的“维纳斯”题，考生做得怎么样？华南师范大学评卷点数学科评卷组副组长冯伟贞告诉记者，从考生答卷情况看，并没有吐槽的那么“糟糕”。

华南师范大学数学科学学院院长、教授、高考数学科评卷组组长黎稳介绍，2019年高考数学命题突出数学学科特色，着重考查考生的理性思维能力，综合运用数学思维方法分析问题、解决问题的能力。

从试题看，理科第6题以我国古代典籍《周易》中的“卦”为背景设置了排列组合问题；文科第6题设置了学校对学生体质状况进行调查的情境，考查学生的抽样调查知识；理科第15题引入了非常普及的篮球运动；文、理科第4题以著名的雕塑“断臂维纳斯”为例，探讨人体黄金分割之美；理科第21题以测试新药为背景，解释试验方案的合理性等。这些试题反映了数学应用的广阔领域，体现了数学的应用价值。

他认为，今年数学试题稳中有变，灵活考查主干内容。一定程度上有助于考生灵活应变的能力，有助于破解僵化的应试教育。

从近3天评卷情况来看，大部分考生能适应试卷对解答题布局和难度的调整。存在主要问题有：用数学语言来表述推理的严谨性有所欠缺，基础知识仍需加强。

他建议，中学教学应夯实基础知识，培养数学思维的灵活性与创新性，突破僵化的应试模式。

英语

评卷：书写不规范、单词拼写错误……

建议：不要靠背模板，不迷信“应试套路”

华南师范大学外国语言文化学院院长、教授、高考英语科评卷组长谷红丽介绍，今年英语试题着重考查学生的英语语言综合运用能力，特别是考查学生的基础知识和关键能力。

今年的阅读理解题结构、形式与去年一样，所选语篇与中学生或青少年的学习和生活有直接关联，符合中学生的知识和经验水平，如：政府及相关部门为学生和年轻人提供暑期工作的公告、如何帮助学生提高自信心、个体受欢迎程度对青少年成长的影响等，能够帮助中学生获得新的知识或经验；体裁多样，且结构相对完整。

完形填空讲述了乞力马扎罗山因登山者越来越多，但对环境遭到了破坏表达了担心；语法填空题围绕“北极熊现状”展开，介绍了北极熊种群数量越来越少、亟需保护的现状；短文改错题设置一篇介绍作者如何通过一次小“意外”而喜欢上足球运动；书面表达题要求考生根据题目要求撰写一封参与志愿者工作的申请信。

从考生的实际答卷情况来看，存在一些不足。比如在语法填空与短文改错题上存在读题不认真，没有领悟题干的具体要求；书写不规范；单词拼写错误；部分学生答题有投机的倾向等问题。作答书面表达题出现的问题主要有：考生审题不清，缺乏语体意识；信息点采集和整合的偏离；语言表达不当，缺乏语境和语用意识；语篇构建上应试思维痕迹明显。

她建议考生在日常的学习过程中应该多注重培养根据上下文语境准确使用词汇（尤其是动词）的能力，同时要注意书写的规范性；平时教学和备考要注意加强学生的审题意识并加强过程性指导。通过头脑风暴、同伴反馈等形式，借助思维导图与学生一起分析写作情景和写作要求，构思写作提纲，拓展和填充支撑素材，提升学生的逻辑思辨能力。重视平时的积累，不靠熟背写作模板和范文来应对高考作文；应该多重视语言的得体性。写作教学要尽量摆脱应试思维。教学要致力于抓学生的基础，从点滴做起，不迷信所谓的“应试套路”。

（金羊网记者张璐瑶通讯员粤考宣）