“双减”之下

　　如何回归教育本质，

　　发展学生素养？

　　这是很多教育工作者在思考的问题

　　近日，

　　深圳一名高中校长的演讲火了

　　他提到

　　“双减”就是让教育回归学校的主场，

　　让学生回到舞台的中央。

　　怎样落实“双减”任务？

　　他从“作业管理”和“考试管理”

　　两个方面介绍了做法

　　作业管理

　　对于作业管理，我们很早就推出了“免作业券”，种类很多，有当天作业全免的，当天部分作业免除的，有当天单科作业免除的……每个同学都能领到。我们不是因为有“双减”才这么做，作为一个校长就应当这么做，这是回归教育本质。

　　每个孩子能领到多少“免作业券”呢，他可以靠校园积分来兑换，有身体原因也可以免除，有其他重要原因也可以免除。我们还鼓励学生自主学习免除作业，不做老师的作业，要逐渐形成一套自己的东西。

　　2001年到2003年，我和翔宇教育集团卢志文校长共事。翔宇教育集团20年前就推行“作业纸制度”——老师不许给学生订练习册，书包太重了。我们提出一个口号：“要给学生的书包减重一半”。 怎么减？练习册不订了，印作业纸。老师布置作业的时候就是一张纸，这就有了量的控制和质的提升。

　　比如数学只能一正一反16开，这个有限范围内只能放几道题目，那不就得精选吗？甚至它还能分层——A层次的同学只要把正面的做好就行了，后面两道题不一定要做。

　　甚至还有激励，作业纸上面写：“这道题，上一届同学有五种解法，你做出来几种？”“这道题上一届只有三个同学做出来，你能不能成为三个之一？”有了分层和激励，学生可能会自主自觉地做到晚上11点钟。学生为什么学不好？首先状态不行，状态上来了，就不觉累。所以，状态大于方法，方法大于苦干。

　　我们还布置各种有趣的作业。

　　“锄禾园”的西瓜熟了，同学们先不要吃西瓜，先完成作业。老师问你，唐诗几百首甚至几千首当中，为什么没有“西瓜”的概念？西瓜怎么样吃更甜？老师再问你，西瓜原产地五毛钱一斤，为什么到了深圳卖五块钱一斤？这些作业，学生们乐于去做。作业做完了后，我们连线五位博士，有经济学、生命科学、文学、社会学等，五个博士一起和同学们批阅作业，回答提问，同学们很受益。

　　再比如，2019年“十一”长假值班的时候我发现一个问题，学校池塘里我放的两只流浪鸭，长大之后，开始吃莲花了，池塘里的莲花都被它们咬断了。怎么办？我在网上给同学们写紧急邮件说：“现在出现了鸭莲矛盾，请你们出主意，校长在线等。”同学们纷纷来回答，整个国庆期间忙活起来了，有的还跑到学校实地观察，解决问题。

　　一个三年级同学画了右边一幅画，他的方案是用栅栏把鸭和莲分开；一个二年级同学连线了东北农村养鸭大王（他姥姥）来解决问题；又有学生跟我说：“校长，你先把鸭子隔离一下，给我一周时间，我给你搞一个鸭脸识别系统，鸭子进入这个区域就有警报驱赶它。”解决的方法五花八门，非常有意思。

　　如果你在网上搜“深圳校鸭”，发现有人民网、新华网、中央电视台、中国教育报、团中央等媒体都报道了。

　　“校鸭事件”还有2.0版，后来我们把莲花移走，让鸭子畅游其中，而且鸭子的阵营越来越大。有一天，一个同学急匆匆来找我说：“校长，我发现鸭子会喂鱼。鸭子一边吃我们食堂给的饭，一边拿着饭去喂鱼。”

　　鸭子真的会喂鱼吗？后来一个二年级小朋友来找我说：“校长，我认为鸭子不是喂鱼。鸭子喜欢喝汤泡饭，我们给它的饭太干了，它要弄点水。”我说你怎么知道的？他说网上搜的，搜“鸭子喂鱼”，不仅我们学校有，其他地方也有发生。我给他布置作业，我说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，你能不能做个实验证明一下？”

　　于是他带上一群小伙伴去实验了，很容易做出来，先在饭盆边上放一个水盆，鸭子就不到池子里去弄水了，一口饭一口水；这孩子一不做二不休，把水倒在饭里，鸭子吃得更欢了。我觉得这就是探索性作业。

　　今年七月，我从集团的九年一贯制学校调到了高中，一直寻思给学生布置什么样的作业。我设了一个校长信箱，主要是供学生来提意见，供同学们寻找问题、发现问题、提出问题，解决问题。我觉得这是作为一个校长给同学布置的作业。

　　我甚至对学生们说，一个学期，一个学年下来，你们的建议提得好的，我还要奖励。很快，有一个同学写来一份建议书：“尊敬的袁校长，您好，我是一名热爱新安中学的新中学子。在我的眼中，新安中学在您的带领下环境更加美丽，学习氛围更加浓厚。”

　　你看，学生情商多高，他先表扬我一下。“我们作为学生，对您的感激之情无法用言语来表达，但学校依然有美中不足的地方。”我们学语文的知道，“虽然-但是”强调的是“但是”。强调什么呢？“您看，今日暴雨，学校有些地方积水严重，最严重的是宿舍到教学楼一条必经之路，地形详情还望校长看另一份附件。”

　　这条路之前学校也有修，但一直修不好。这个学生就分析原因，什么原因？因为这个地方经常沉降，铺好了之后一降就形成了低洼，雨水就排不出去了。于是，我把这个同学找来，让他研究一下怎么做，大家一起来讨论。

　　左边这张图，是同学画的路面积水原因；中间这张图，是我替同学们监工拍的，工人要严格按照同学们的图纸来施工；最后一张图，是最终修成的路。同学们选用的材料都是吸水砖，不仅修成了再也不会湿脚的路，而且搞了海绵路实验，下雨也没有雨水的痕迹了。

　　考试管理

　　不仅作业可以创新，考试也可以创新。

　　去年疫情发生之后的第一个学期，深圳市期末考试全体取消。不让考试，我就让学生命题，于是我推出了“校长杯”命题比赛。

　　我跟同学们讲：“你们来命题，可以一个人命，一个人命一整张试卷，甚至全科试卷，也可以命单个试题，我更鼓励你们一个小组来命题，老师就是你们的指导老师，而且我告诉你们，命题可不简单，还有一个双向细目表。”

　　最后有两个意想不到：第一个意想不到是，学生的参与度非常高，到什么程度？每个同学平均拿到了四张奖状；第二个意想不到是，学生命的题质量非常高。除了保证命题的质量，他们还要阐述命题的背景和思路等等，讲得特别好，一种强大的内驱力带动了他们。原来是被老师命题考，现在是他命题来考别人。

　　我跟同学们说：“优秀的命题，将进入我们的题库，考你的师弟师妹们，同时也考你们的老师。”所以，让生命回归教育的主场，让学生站在舞台的中央，我觉得这是“双减”最应当出现的。

　　围绕着学生发展核心素养，我们有很多事情可做。我到集团高中之后，上了第一堂思政课。我问同学们为谁读书？问了八个同学，六个同学说为自己的未来读书。你说错吗？不错。你说对吗？不全对。只有两个同学，一个是为国家的强盛读书，一个是为民族复兴读书，他们说的时候还有人笑。

　　一堂课下来，我讲了一个道理，个人命运和国家命运紧密联系，有国家的命运前途才有个人的命运前途。讲完了之后我问：“同学们，为中华之崛起而读书，认同的，愿意这样去践行的请举手。”基本上都举手了。

　　学生的精神一定要丰盈，如何丰盈？我围绕学校图书馆做了三步。

　　第一步把学校藏书清理一遍，九万多册淘汰了一万多册，剩下的全部拿出来遍布学校各个角落，学生走进学校就像走进图书馆，随时取阅，不需要办任何手续。书会不会少？肯定会少，弄丢的、弄坏的，各种情况都有。那么书最终有没有少？没有少。为什么？每个学生家长，社会都给我们捐书，总数越来越多。

　　第二步，原来的图书馆搬空了，不能成一个空壳。我向教育局申请了160万元改造费，将它变成了一个集休闲、沙龙、讲座、报告、课后延时服务等为一体的空间，这个空间的使用率非常高。不仅如此，我还把它办成了宝安区图书馆分馆。

　　第三步，校长承载着责任。我承诺图书馆365天向学生、家长、社区开放。我们做到了，所以课后延时服务也好，暑期托管也好，我们早就开展了，其他的素养课我们也非常丰富。

　　有些人觉得，学生无论怎样都绕不过考试。不过，现在大家要认识到，如今国家的课标、课程、教材、考试、评价都在变。就拿考试来讲，教育部已经明确了考试内容要大改革，要坚持“立德树人”，加强对德智体美劳全面发展的考查和引导，要充分发挥考试育人的功能和积极引导责任。

　　来源| 广东省中小学校长联合会、中国教育报好老师

　　作者 |袁卫星，深圳市新安中学（集团）第一实验学校校长