【摘要】：大单元教学设计是适应统编初中语文教材编排特点的,符合新课标要求的、指向语文学科核心素养的一种教学设计形式。这一教学设计形式旨在弥补传统的阅读教学的不足,改变以单篇阅读教学为主、过分强调单一知识点的教学模式。大单元教学能够立足单元整体,整合文本内容;能够统筹单元任务和真实的活动情境,加强语文和生活的联系;能够从不同方面提高学生的阅读水平,发展学生的语文核心素养。无论是从语文教育理念发展还是语文教学实践的需求出发,都需要对统编初中大单元教学加以研究。因此,本研究立足统编初中语文教材,针对目前初中语文阅读教学中存在的不足,适时引入大单元教学的理念,探讨统编初中语文教材大单元教学的原则及实施策略。本研究通过整理、参考大量的文献,厘清了大单元教学的相关概念,从不同的角度对大单元教学中“大”的内涵进行了解读,进一步分析了大单元教学与单元教学、单篇阅读教学之间的区别,以便更好地开展大单元教学策略的研究。本研究采用问卷调查的形式对统编初中语文教材背景下的初中语文阅读教学现状进行调查,通过汇总和分析数据,从教师和学生两个方面总结出目前初中语文阅读教学中存在的问题,并根据存在的这些问题,将大单元教学引入统编初中语文阅读教学。接着,本文分析了当前背景下,统编初中语文教材运用大单元教学的必要性,论述了大单元教学在初中语文教学中应用的优势,为大单元教学的顺利开展提供理论和实践支撑。本文在第五章中具体分析了大单元教学设计的原则,即整合性原则、情境真实性原则、学生主体性原则,并结合统编初中语文教材进一步提出了大单元教学的实施策略。最后,依据本研究提出的大单元教学设计策略,对相关策略和理论进行实践,以八年级上册第四单元为例进行了一个完整的大单元教学设计并阐述设计意图,以期为一线教师开展大单元教学提供参考。大单元教学对于语文阅读教学来说,仍是一个比较“年轻”的概念,希望通过本研究能够为当前的阅读教学提供一个新思路,弥补当前阅读教学的不足。