我想会议结束后，就该行动了。课堂教学改革要用两条腿走路：既抓教师观念的转变，更要抓学生学习观念的转变。不能单纯指望教师充当“二传手”，否则又变成对教师的绝对依赖了，这不恰恰是高效课堂一直反对的“教师决定论”吗？转变教师的观念，转变评价方式，转变学生的观念、学习方式、乃至生活方式，都统统要落脚在学生的成长上，体现在学生生命质量的变化上。另一方面，最终我们要明白的一点是，办人民满意的教育，就是办让学生满意的教育，学生满意了，家长就满意了，社会就满意了，“得学生者得天下”。今日，我们从事教育教学工作的人，假如从时代和良知出发，如果你要懂得教育的本质和规律的话，那就要记住并且拥有这样的一个教育灵魂：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。下面我展示谈谈我的思路与建议：
　　一、学校文化建设
　　1、开放文化的意义 假如你看透了传统课堂，你会知道真正在作祟的东西是“文化”。什么文化？封建专制文化。传统文化和传统课堂是互为“因果关系”。“一切为教者的设计”和“一切以教师为中心”的“惟教”与“惟学”，“两惟”观念对教育的管统，必然会建构起一种扭曲畸形的教育，必然会特别强调学生的绝对依附和顺从，必然会扼杀和消灭个性和创造。而我们的课改，其实就是要求学生冲破重重管束和钳制，实现“越狱”、自救。
　　课堂开放的理念各位都基本接受了。但还应看到，课改其实从本质上是一种“文化革命”、观念变革，而不是方法改良。你接受高效课堂也得接受“高效课堂文化”。因此，你不能够只接受对课堂这一方寸之地的变革而拒绝对学校整体文化的改造。
　　假如在课堂上要求学生是开放的，可一转身出了课堂你却又要求他在校园里背《三字经》，背《论语》，当然我不是说《三字经》《论语》不好，而是不适合我们，就像用药一个道理，用《论语》是为了“收”，而我们需要的却恰是“泄”，是排毒。课堂开放和转身背论语，表面看上去似乎没什么关系，其实你是在左右手互博，是不可能兼容的系统冲突。
　　所以，要达到我们期望的效果，从文化开放的角度上看，它必须达到内外一体、高度一致才可以。也就是说整个学校要呈现出一种开放性文化的统一特征。我们要明白，学校文化的创设应该尽可能的剔除“传统”的因子，解除对孩子的制约。如果现在我们的学校还残留有这种传统文化的阴魅，就要尽可能抹掉它、擦掉它、淡化它，从而构建全新的高效课堂文化。
　　其实仔细想一想邓小平当年说的教育的三个面向——面向现代化、面向世界、面向未来。在当时的背景下，中国刚刚提出开放，老人家是有所指的，他是看到中国再继续向“后”求很难有所希望，才提出这个问题的。你要说传统，请问哪个朝代或者哪个帝王代表着传统？求着求着不就又求到刀耕火种、茹毛饮血了吗。你们还可以研究当年的“五四运动”，那些像蔡元培、章太炎、陈独秀等，他们真的是学贯中西，可为什么提出“德先生”和“赛先生”也就是科学道德这两个词？那都是有很深的用意的。直到今日中国人呈现出来的这种状态，我们就是缺少创造性、批判性、思维力、动手实践的能力，实际上因为传统文化对我们的影响、毒害、干扰太大了。#p#分页标题#e#
　　2、学校要追求一种全新的开放文化。
　　无论任何事，都注重教育意义。抓细节，抓落实，学校的制度要衍化为一种品味、一种精神、一种文化，追求和发挥真正的教育意义。把这种文化精神渗入到学校每个师生的脑子里。如墙壁文化，可以发挥学生的主体性，把学生有感悟的话、学生的作品挂在墙上；楼梯文化，可以借助楼梯搞人类发展史长廊呀，即便就是一级台阶，我都可以利用，比如写上“迈好人生的
　　第一个台阶”，不就有了它的教育功能了吗；楼梯间文化，把楼梯间铺上红地毯，放上童话书，布置成童话堡；树木文化，让受奖学生去认领树木，挂上名字，形成名人林……我的观点是，要占领学生的视线，编织一张天罗地网，促使他们改变。
　　3、我再多说几句，文化是什么？以文的手段化人，要落在“化”上。什么是化？润物细无声就是化，两个形象的比喻，阳光下的雪糕。孩子一进校园就像阳光下的雪糕那样化了；
　　二是公牛看见红布，一进校园兴奋起来。做到这两点，文化成了。
　　二、教师文化缔造
　　1、构建开放的，阳光的，积极的教师文化。
　　在这次课改中我们的教师会感受到幸福，因为我们要构建教师的状态是开放的，阳光的，积极的。不要给教师施加无边无际的压力，因为课改不是负担，各位要对课改充满期待，感到课改有奔头，充满幸福感。
　　2、给老师减压、减负。
　　课改不是给老师增加负担，而是要学会科学合理地分配现有时间和精力，让老师把有限的时间和精力用在最有价值的事上。
　　（1）轮流编写导学案。
　　教师以备课组为单位，编写“导学案”，每人完成某一单元、某一章节的编写工作，三次生成。
　　第一次生成：主讲者，编写“导学案”。
　　第二次生成：备课组说课，主讲者说，组员提出修改意改，不断补充完善。
　　第三次生成：主讲者再修改，印发，交给备课组老师，以供参考使用。
　　（2）批改作业交给学生 我不说今日传统的布置作业和批改作业还有没有功效，我是说教师可不可以借让学生批改作业从而加深学生对知识的理解和掌握？而且，也从时间和精力上解放了教师。当然，学生改完作业，最好给老师一个反馈，这样便于老师掌握学生的“学情”。
　
　　
　　（3）潜入课堂 教师轮流编写导学案，那么我们的老师大量的时间干什么？我们的教师到班级听课，每天都听，有时间就听，只要有听课的老师在，上课的老师会在无形中把握好课堂，提高课堂质量；课堂上展示的学生会更认真，更自信，更努力；而听课的老师也会在听课中不断的提高、成长，这样上课的老师、听课的老师、学生都形成了一种良性循环。
　　（4）发挥每一个学生的作用。
　　加强对子测评，小组互评，遇到问题委托小组长或课代表想办法解决，教师起到监控作用。比如学科代表除了本人成绩要好之外，还得肩负职责，保证全班成绩要好，这样他的积极性就调动起来了，他会变着法的给学生“帮扶”，完不成职责，“下课”呀，换人干。小组长、班长也是这样。“兵教兵”、“兵强兵”、“兵练兵”这就是高效课堂的理念：学生是最主要的教育教学资源，利用好呀，不用白不用，教师千万别“单打独斗”，否则会累死，我说辛苦之人必有可恨之处。要记住一句话，叫“有困难，找学生”！#p#分页标题#e#
　　三、 班级文化建设
　　1、学生自主召开“主题班会”。多给学生机会，班会由学生来组织，老师只是参与，只要学生能做的，教师一律放手，千万别鸠占鹊巢，越俎代庖。
　　2、学生通过班级论坛，做好问题征集，研究解决方案，形成“班级公约”，人人签字摁指印，就成为一部“班级大法”，像法官判案的法典一样。（1）由学生自己讨论课堂上出现的问题，让学生自己统一达成共识，并形成班级公约。公约中拒绝空话、套话，学生共同遵守。问题越具体越好，如课堂是否抢答？展示不参与怎么办？问题不会怎么办？
　　（2）成立监督部门，设立首席执行官，来监督班级公约的执行情况。惩罚措施不能体罚、辱骂、打扫卫生，哈哈，劳动可是美德，可以罚唱歌、跑步等。首席执行的人选建议责任心强的潜能生来担任，以法治班。
　　3、创办班级报纸。报纸由学生来办，自己确定主题，查找资料，采、写、编印，可以拉赞助、登广告，这不就是综合性社会实践活动吗？几个小孩子找到你，假如你是眼镜店老板，叔叔，赞助200块钱吧，你说谁好意思拒绝？学校要设立专门的橱窗进行展示和评比，表彰一批小记者、小总编、小媒体经营人，太有趣了。
　　4、各班推选小班主任，举办多层次的班级管理论坛。由学生自己选出本班的小班主任，轮流担任。学校开班主任会让大、小班主任共同参与，学校的各项任务小班主任能及时知道并很快地行动起来，高效完成任务。对不熟悉班主任业务的低年级的小班主任，可以让高年级的小班主任来教这些低年级的小班主任。对于小班主任的考评，由各班学生自己来考评这些历任的班主任。总之，要相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。
　　5、学校成立小广播站。广播站实行班级轮换制，每天由不同班级担任广播任务，内容要充满创意，形式要丰富多样，班级的广播员可以实行轮换制，让更多的学生得到锻炼，让广播站真正成为学生自己的一片精神天地，一个展示的平台。
　　6、建立阶梯式的奖励制度。奖状天天发，设立周评、月评制度。周评多的获取校评、校评多的获取区评，奖状几个钱？但在孩子眼里那代表的是肯定，是人生的荣耀，别小看奖状！一张奖状有可能改变一个孩子的一生。花小钱成大事。获得班级奖状多的同学可以争取学校奖励、获得学校奖状最多同学可以争取区级奖励…… 提个建议：
　　1、学校每天都要有活动，特别是小学，怕的是没活动，如：我们周一搞学科论坛，周二课代表论坛，或小班主任论坛、交通安全知识、绿色校园创建等等，各种内容各种形式的活动，每一次的活动都让学生自己设计、组织、管理，教师只是提提建议。注意，任何孩子的活动，都不要强加成人的意愿和色彩。活动可以对班级招标呀。学校就得热闹起来！一动解千“闷”，否则学校就是“死”的。
　　2、活动邀请家长来参加，一定会给家长一个惊喜，让家长看到孩子的变化，帮助家长认知儿童的潜能，我们当教师的不包办，家长也不能包办，也要敢于给孩子“还权”。这样就赢得了家长的认可和称赞，形成家校联动的局面。“得学生者，得天下”嘛！你们千万要记住，别脱离开学生搞所谓的“家长工作”，否则课改必遭受家长的诘难，注意呀，我这是经验！#p#分页标题#e#
　　3、我们教师可以拿出几个有特色的项目，搞成长期的活动，有特色的项目，发展成自己的校本课程形成自己的学校特色。我还可以这样说，学校的真正特色是体现在学生身上的，由学生自己完成的，开放才会出特色！那些成年人设计的“特色”不是真正的特色，今日中国的学校几乎没有真正的特色原因就在这里，他们没明白什么叫特色。
　　四、管理文化建设：
　　1、减少管理层次性，实行管理承包制 （1）常态的学校管理多为宝塔式管理，高效课堂主张改变传统的宝塔式管理为扁平式管理，减少管理的层次性。
　　（2）充分发挥中层的作用。把中层下放到课堂，承包年级或几个班级，打造模子。
　　（3）实行责任问责制，要求中层蹲在课堂，课堂出现任何问题，不论职能，唯你是问，实现课堂的无缝隙管理，争做高效课堂的先锋队。
　　（4）实行聘任制，中层聘任班主任，班主任聘任课教师。
　　2、设立年级评价展示板，责任人是中层领导，展示板上明确班级，明确任课教师，评价每个班每个任课教师的上课情况，可以采用学生、教师评价课堂的形式，课堂出现问题首要责任人是中层领导，如果中层不知道情况，更是失职，领导要保证课堂不走样。
　
　　
　　3、每天一次调度会。会议不拘泥时间、地点、形式，当天问题当天解决，问题不过夜。
　　4、建立高效课堂质检部门，要求每个教师只要没课就到教室听课、评课。
　　5、创办“高效课堂动态”。学校专设一个验评组，每天关注课堂动态，编制动态信息，有效评价课堂，可以和质监部门统一，反馈课堂情况有理有据，坚持每天一期。
　　为促进高效课堂的发展，激励教师参与课改的积极性，可以制定一些奖励措施。
　　1、各校尽快树立标杆，标杆可树红标和黑标。对于高效课堂积极的老师给予奖励，也可以上报名校共同体，我们吸纳进专家教师团，给这些教师全国作课、参加现场会、进行培训学习等机会。树中层红标，使教师付出就有回报，形成干事的人风风光光，校长就要敢于“清心正气”。各校的不积极教师怎么办？可以不批评，实行冷处理。
　　2、在学生层面围绕开放课堂表彰一部分学生。可以是发言积极的、团队合作比较好的、会配合的对子、优秀课代表，我刚才说了别吝惜奖状，每天发。
　　五、对各校的要求
　　1、各校要明确工作目标，建立时间表，制定具体的短期目标，如计划一年成为什么学校？两年成为什么学校？三年成为什么学校？你得让人家老师跟着你有盼头，别冷了人家的心。校长不干事就是犯罪！
　　2、工作方法要改变。我主张“一思即行”，认准就干。为什么，既然成事在天，你“思”那么多岂不徒劳？有想法马上布置、马上检查、马上总结。树立想法不过夜、“不计后果”的工作思路。机遇是抢出来的，以成熟为借口会丧失机遇，我们要在干中完善。因为落地的苹果是烂的。
　　3、寒假前，一个月的时间分三步走：
　　第一，转变学生观念和生活方式。
　　第二，请家长听课，看孩子的变化。
　　第三，赢得学生、家长的支持。
　　4、放寒假之前表彰学生的成长活动，让学生主讲，讲给老师家长听，争取把听会的人讲出泪，听得痛心疾首，把学生的转变推到一个高度上来。#p#分页标题#e#