上班族的我们经常需要使用书写文档来进行交流，范文被用在越来越多的场合。怎么才能将范文写清楚？大家好今天出国留学网小编要为大家介绍一下“幼儿园普通话培训总结”的相关知识，这些资料和信息供你参考和使用愿它们对你有所帮助！

幼儿园普通话培训总结 篇1

　　一、中小学、幼儿园教师培训工作开展情况。

　　1、科学规划、全面部署，构建培训总体框架。

　　遵照省教育厅文件要求，20__年伊始，市教育局组织人力开始研究制定《__市“教师队伍素质提高工程方案》，该方案包括教师职业道德建设、教师学科专业素养提升、骨干教师队伍建设、教师学历学位提升、教师教育技术能力建设、外语教师素质提高、信息技术教师能力水平提高、班主任教师队伍建设、普通高中新课程改革教师培训 、幼儿园教师园长培训等十大主要项目工程。20__年__月，市教育局正式印发了《__市教师培训工作文件》，文件的20个附件涉及期间全市中小学、幼儿园教师培训工作的方方面面。某种程度上讲，这是我市教师培训工作的纲领性文件。

　　根据市教育局的文件精神，全市各县(市)区教育行政部门也先后制订了一系列有关教师培训工作的文件。__区教育局陆续颁布《中小学教师继续教育实施方案》、《继续教育评估检查制度》、《继续教育学分管理制度》、《骨干教师考核方案》、《校本培训实施细则》、《校本培训暂行管理办法》、《继续教育档案管理办法》等文件，并结合本区实际积极探索“研训一体，管训结合，自学反思、参与互动式”的继续教育培训模式。__县也先后出台了《教师全员培训工作实施方案》、《教师培训计划》、《中小学教育教学工作考核评估细则》、《新教师培训计划》、《教研员量化考核方案》、《县级骨干教师考核管理制度》等指导性文件。

　　2、规范过程管理，改革培训模式。

　　科学的管理体制和严密的实施计划是教师培训工作有效开展的必要前提和有力保障。为严格规范教师培训工作的过程管理，我们于20__年先后出台了《__市中小学教师继续教育工作实施计划》和《__市中小学教师继续教育培训工作管理办法》。为改变多年来中小学教师培训工作中普遍存在的只抓考试、忽略培训的状况，真正把教师培训工作落到实处，在坚持通过调研、征求基层意见与反复研究、讨论的基础上，我市提出了在中小学教师全员培训中开展“二级培训者”培训的工作思路，以培训基地脱产培训与校(联片)本培训相结合为主要培训模式。

　　全市各县(市)区结合市里的工作思路，积极探索符合自身实际情况的工作模式。__区地理区域小、教师人数少，他们就积极探索了“全员参与、全程管理、全面跟踪、全体提高”的培训办法，在全区开展“青年教师擂台赛”，全区35岁以下教师全部参赛，很好的促进了青年教师整体素质和实施新课程课堂教学能力的提高。__市教育局着眼于教师的专业发展，组建了中小学教师培训讲师团。讲师团成员由教师进修学校研训教师和骨干教师组成，每名成员有针对性的准备1—3 个专题讲座，并依此建立了“__市教师培训专题讲座菜单系统”。“菜单式”培训以满足教师的工作需要、解决实际问题和促教师专业成长为目的，从而确立了教师既是受训者、又可成为培训者的一种新型培训模式。

　　3、扎实推进、面向全体、凸显重点。

　　两年多来，按照《__市教师队伍素质提高工程方案》的整体规划，我市中小学、幼儿园教师培训工作正在积极、稳步的向前推进，特别是我市独具特色的“教师学科专业素养提升工程”已经取得阶段性成果。

　　(1)教师全员培训。

　　我市现有中小学、幼儿园专任教师__人，参加全员培训的教师总数为__余人，占中小学专任教师总数的__%。目前我市小学、初中学段已累计完成《中小学教师职业道德教育读本》(20学时)、《备课新思维》(20学时)、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(10学时)、《课堂教学》(20学时)、《新课程教师课堂技能指导》(30学时)等省、市必修、选修课程100学时。高中学段还结合课程改革的不断推进，陆续完成了110学时的相关培训。

　　“教师学科专业素养提升工程”是我市中小学、幼儿园教师培训工作的重中之重。本工程遵循分级负责、全员覆盖、务求实效、严格管理、严格考核的原则，构建了总计28个模块的4个等级的学科专业素养标准。20__年__月，市教育局召开了县(市)区教育局、进修学校领导及教研员、兼职教研员等__多人参加的“__市中小学教师学科专业素养提升工程启动大会”。20__、20__年暑期，我们组织__名培训者分赴各县(市)区对全市小学市级以上骨干教师、初高中教师、教师进修学校研训教师进行了“一级标准”和“二级标准”累计6天的免费离岗培训，办班216期，培训累计近__余人。中小学各学科培训者目前已编写完成培训讲义__余万字，并由__教育电子音像出版社公开出版《新课程教师学科专业素养培训丛书(一级)》36册。

　　(2)骨干教师培训。

　　我市继续实施“1123”园丁计划，在骨干教师培训中实行“以评(审)促训、管训结合、分级负责、动态管理”的操作模式，进一步规范骨干教师队伍管理，以开展区域教学研讨、送教下乡、教学技能竞赛、特级教师学术报告会等多种形式加强骨干教师队伍建设。

　　全市推荐省级骨干教师__名，占中小学专任教师总数的__%;考核、补评市级骨干教师(其中市级学科带头人__人)__ 人，占中小学专任教师总数的__%;县(市)区级骨干教师总数为__人，占中小学专任教师总数的__%。

　　我们在实际工作中还十分注意为骨干教师搭台子、架梯子、压担子，充分发挥他们的的带头、示范和辐射作用，依托骨干教师到农村开展区域教学研讨、送教下乡等活动。尤其是在我们开展的“教师学科专业素养提升工程”培训工作中，158名培训者全部来自省、市级骨干教师。

　　(3)研训教师培训。

　　研训教师培训是中小学教师培训工作的重要组成部分。结合我市教师培训的实际情况，除组织市、县两级研训教师参加常规培训外，我们还组织市本级研训教师开展了“教育案例研究”、“有效教学”等为主要内容的__次全员培训，累计培训__余人次，培训比例达__%。20__年秋、20__年春，我们分别组织各县(市)区研训教师进行“教育叙事研究”、“案例教学在教师培训中的应用”等极富针对性的培训，累计培训__人次，培训比例达__%。

　　(4)新任教师培训。

　　根据有关文件精神，我们明确新任教师培训职责，市教育局负责高、初中，县(市)区负责小学。在培训工作中，我们采取集中培训和任职学校传帮带两种形式，集中培训内容主要包括《中小学教师职业道德修养》、《教育政策法规》、《中小学生心理健康》、《新课程课堂教学评价》、《中小学教学常规》、《如何做好班主任》、《中小学生心理分析》等，并安排优秀班主任做经验介绍和开展典型课例观摩、研讨。我们还组织相关人员深入新教师任职校，对新教师进行跟踪考核，包括听课、交流、座谈、检查备课簿等，进一步强化和扩大培训效果，使新教师进一步提升教育、教学理念，加强学科专业技能，为他们尽快适应素质教育和新一轮基础教育课程改革需要及后续发展提供有力支持。

　　两年来，我们累计培训新任教师__余人。其中高中320余人、培训比例达__%，初中教师__余人、培训比例达__%，小学教师__余人、培训比例达__%。

　　(5)提高学历培训。

　　按照省定的教师学历目标要求，我市正式启动了教师学历学位提升“阳光工程”。从20__年起，小学教师进行专科层次、初中教师进行本科层次、高中教师进行教育硕士层次(研究生课程班)培训学习的，每人分别补助__、__、__元学费。这是为进一步提升我市中小学教师队伍的学历、学位层次，进而不断提高我市中小学教师教育教学水平的重大举措，是一件实实在在的“惠师”工程。

幼儿园普通话培训总结 篇2

　　为了加强我园教师的日常教育教学常规，提高教育教学质量，本年度的园本培训主要是围绕各项常规工作开展的，现总结如下：

　　　一、针对日常工作中存在问题开展各项理论与实践的培训。

　　1、根据教师队伍的不同层次，开展分层培训，开学初组织4名新教师(其中有三名是年轻教师)，对我园的园本课程及各类文档的撰写的要求进行了培训。

　　2、为提高各年级集体备课活动开展的有效性，组织教师学习的相关理论知识，并且由业务园长不定期地参加备课，进行检查指导。

　　3、结合教研活动和教师技能展示，开展了自制区角材料的评比活动，教师们制作了很多符合本班幼儿年龄特点和主题活动需要的区角游戏材料，并投放在班级的区角中，有效地提高了幼儿对区角活动的参与性和积极性。但教师对区角游戏的指导还存在一些问题，幼儿的游戏水平也有待提高。另外一点，教师制作的材料在层次性的体现上还欠缺一些，而年轻教师在制作时有一定创新，但与本班幼儿年龄特点的把握不够准确，这些都是需要我们继续研讨的内容。

　　4、我园教师在成长册制作方面一直停留在比较表象的层面，经过多次组织教师开展有关成长册制作的学习，教师的水平和成长册的效果都有较明显的提升，很多教师都能做好幼儿各领域活动作品、资料的收集、整理工作，能利用现代技术手段美化各类资料，为幼儿制作内容丰富、有创意的成长册。学期末邀请家长代表来园对各班成长册进行了观摩、评价，家长们一致感叹老师们很辛苦，制作的成长册非常精美，由此可见，老师们的努力和付出得到了家长们的肯定。由于本学期成长册到教师手上的时间较晚，集中制作的量较大，所以“个性化、体现幼儿连续发展情况”方面的资料体现得不够充分，还需要教师们继续努力。

　　　二、结合幼儿园各项艺术特色活动开展培训。

　　1、我园是艺术特色幼儿园，基本上每个月都会组织幼儿或教师开展艺术特色展示的活动，为了使各项活动开展的有声有色，同时提高幼儿和教师的艺术活动水平，组织教师开展了有针对性的培训。(详见每月培训情况)

　　2、开展艺术特色活动时，我们邀请全体家长参与，或请家长代表担任评委，对幼儿和教师的表现进行评价，同时也是对我园培训情况的检验。

　　　三、积极组织教师参加区级、园级各教研组的研讨学习。

　　1、20xx年度上半年组织教师参加了区级的语言教研组(肖颖、郭佳老师)、体育教研组(杨燕萍、张帆老师)、美术教研组(曾晓庆老师)。下半年区级教研组进行了调整，语言组和体育组被数学组和游戏组取代，我园也对参加教研组的教师作了相应调整。美术组教师不变，数学组由郭佳老师参加，游戏组由肖颖老师参加。

　　2、根据区级各教研组的设置，园内也设立了相应的教研小组，并由参加区教研组的教师担任组长，其他教师按自己的特长和兴趣自主选择教研组，并在组长带领下开展了教研学习活动。

　　3、每学期末开展教师好课赛或教研成果汇报展示活动(教学活动和理论讲座)，为教师提供展示的平台。

　　　四、每月具体培训情况：

　　　二、三月份：

　　教师们一起交流、讨论了各班早操、韵律的编排以及环境创设方面的一些思考，并确定了最后的方案。

　　本学期教师备课室搬到了大一班隔壁的小活动室，为了规范管理，园部制定了《电脑室管理制度》，并组织教师进行了学习。

　　为了迎接在晶贝贝幼儿园举行的“三·八”同乐活动，全体保教人员进行了舞蹈节目的排练，教师的舞蹈是《茉莉花》和《欢乐韵律》，保育老师的舞蹈是《洗衣歌》。

　　组织教师交流的各年级组集体备课的情况，并学习了《如何开展集体备课》的相关内容。

　　四月份：

　　根据区级诗文朗诵比赛和中班自编器械操比赛的要求，组织教师学习了相关的内容和评比标准。

　　在参加区体育教研组的张帆和杨艳萍老师的组织下，全体教师进行了队形队列及口哨、口令的训练，学习的效果在“六·一”器械操评比中有很好的体现。

　　五月份：

　　围绕各班成长册制作的现状，对成长册制作内容、重点、作用、方法及各班在制作过程中的困惑进行了再讨论、再学习。

　　六月份：

　　根据教师撰写《幼儿个案研究记录》中存在的问题，组织教师学习了《幼儿教师如何开展个案研究》，重点是研究的目的、方法、记录的内容及要求等。

　　在学习的基础上，针对我园成长册制作的现状，园部对评比要求作了调整，通过互评帮助各班教师认识到本班成长册制作中所存在问题，以便下学期改进。

　　　七、八月份：

　　组织教师分批参加了区级的暑期全员培训。

　　组织骨干教师参与了园本课程的修订工作。

　　九月份：

　　进行早操、韵律的师训。

　　组织教师对修订后的园本课程进行学习。

　　重温了各年龄班幼儿成长册制作的要点，为教师制作幼儿成长册提供了理论支持。

　　十月份：

　　组织教师学习了手语舞蹈《有你的地方是天堂》。

　　组织教师学习了有关区角设置及材料提供、区角游戏的指导等方面的理论知识。

　　组织教师观摩了上海特级教师的教学视频，分组开展研讨时，每位教师发表自己对教学活动的评价和观后感，并针对视频中提出的问题进行了思考和讨论，经园部整理后上传到学前教育网上。

　　十一月份：

　　结合十月份对教师进行的区角游戏相关培训，开展了自制区角材料及游戏活动交流评比，为教师们提供了互相学习、交流的平台。

　　组织教师参加了11月份建邺区“名师、名园”展示观摩活动，12月份建邺区校园文化展示活动，给每位教师提供了“走出去”学习的机会。

　　结合安全月活动中“幼儿安全情景剧”展演活动，组织教师观摩了建邺区安全情景剧的部分优秀作品，给本班情景剧的编剧、排演提供了思路。

　　十二月份：

　　结合教师赛课活动，组织教师学习的“如何说课”的相关内容。

　　开展了赛课活动，本次赛课活动从备课→上课→听课→说课→评课→反思，教师经历了一个完整的流程。通过这次活动让教师们互学互评，为教师提供了展示自己教学能力的平台，起到相互促进的作用。

　　一年中我们的收获不少，但还有许多的问题和困惑，还需不断努力：如要继续加强理论学习，用理论来指导实践;教科研方面我们要一步步学习、摸索，逐步提高;多媒体课件的制作需跟进，教育教学常规工作的检查和指导需进一步加强，等等。针对存在的问题，我们会在以后的园本培训工作中不断探索、改进和完善。

幼儿园普通话培训总结 篇3

　　根据沂水县教体局《关于加强学校幼儿园食堂燃气、燃油安全管理的通知》文件精神，为加强我校食堂燃气、燃油使用管理，预防安全事故发生，现将自查汇总如下：

　　一、高度重视：

　　学校要从维护社会稳定的高度，以对师生生命负责的态度，清醒认识食堂燃气、燃油管理的重要性，认真落实有关要求。

　　二、认真排查：

　　学校20xx年10月26日组织了一次专项自查，对不符合食堂燃气、燃油安全管理规范、存在安全隐患的，要及时进行整治，以确保食堂安全。

　　三、明确操作有关规范：

　　1、使用管道燃气的，其管道和用气设施应符合《城镇燃气设计规范》（GB50028-20xx），应由供气单位专业人员进行安装，不得私自改装，如使用过程中出现问题，应及时向供气单位报修。

　　2、使用液化石油气的应当符合以下规定：

　　（1）应当使用合格的燃气钢瓶，不得使用无警示标签、无冲装标识、过期或者报废的钢瓶。

　　（2）液化石油气钢瓶减压器正常使用期限为5年,密封圈正常使用年限为3年,到期应立即更换并记录。

　　（3）每次购气后应留存购气凭证，购气凭证应当准确记载钢瓶注册登记代码。

　　（4）存瓶总重量超过100千克（折合2瓶50千克或7瓶15千克）时，应当设置专用气瓶间，气瓶间高度不低于2.2米,外部应设置明显的安全警示标志,电器开关应置于室外。

　　（5）钢瓶供应多台液化石油气灶具的，应当采用硬管连接，并将用气设备固定；钢瓶与单台液化石油气灶具连接使用耐油橡胶软管的，应当用卡箍紧固，橡胶软管长度控制在1.2-2米之间,且不能有接口、不得穿越墙壁、门、窗,橡胶软管每2年更换一次，若软管出现老化、腐蚀等问题应立即更换。

　　（6）严禁在液化石油气瓶中掺杂二甲醚。

　　四、加强了教师车辆燃油的排查工作：

　　我校食堂等场所暂且没有使用燃气和燃油的现象。尽管如何我们也要加强消防安全工作，掌握燃气和燃油的使用规定，确保学校不发生任何意外。

幼儿园普通话培训总结 篇4

　　江苏省幼儿教师培训有感

　　常州市雕庄中心幼儿园邵丽娟

　　当我得知我要去苏州训练一个星期时，我很高兴有这样一个学习的机会；当看到安排表上满满的行程时，我有些郁闷，天啊，晚上还要培训，而且看讲座的题目都觉得离自己的实际工作有些远，心中不仅感叹，这样的培训会不会让人得不到共鸣，感到无趣呢？但经过训练，我觉得一切都是值得的！

　　这次培训一共听了九个讲座，观摩了八节教学活动。我们在苏州市高等幼儿师范学校分三个时间段培训，上午8点到11点半，下午1点半到4点半，晚上6点到8点半。因为培训的老师比较多，大概有200人左右，我们经常去讲堂抢位置，因为大家都不想错过精彩的内容。

　　培训的内容很多，由于时间有限，我也不可能一一阐述，只能讲一些我觉得共鸣较多的话题，希望能把这次培训的一些精华传递给大家一起分享！

　　一、关于讲座。

　　1、省培训中心的刘明远老师讲的是《幼儿园教育专业发展理论与实践层面的思考》。东西方的理论教育很多，有的与我们常州的骨干培养内容相似。他启发我的是教师专业发展的优先事项：

　　（1） 没有教师的发展，就没有儿童的发展。

　　（2）理解幼儿的发展。（荷花池的故事）

　　（3）教师应具有沟通协调能力。

　　（4）教师要有问题意识。

　　（5） 要明确创新是对思维的批判。

　　（6） 教师的反思和不断学习是非常重要的。

　　（7） 教师应具备有效处理和分析信息的能力。

　　（8） 教师应该有追求卓越的能力。

　　教师专业成长最现实的途径是三个方面：公开课、阅读和学科研究。

　　2、《早期教育》的薛箐华老师的讲座是《幼儿园健康教育的整合》。

　　（1）目前，我国许多幼儿园实施的所谓“综合主题教育课程”和“单元教育课程”其课程内容的组织类似于这种组织方法。但在实际教学活动过程中，仍然非常接近于“分科课程”（或相关课程），如在各个主题活动中，大多设计了“数学活动”、“**活动”、“美术活动”、“语言活动”、“社会活动”、“健康活动”等学习活动，将若干个主题中属于同类（同领域）的活动依次排列，就形成了属于某个科目（领域）的系列活动。这些活动的内容仍然保留着主体知识的内在逻辑结构。

　　（2） 在实践中，课程组织不能只采用单一的形式。从我国幼儿园课程改革的现状和取得的成绩来看，大多数幼儿园采用混合组织。有些课程应以科目的形式组织，如数学活动、体育活动等；有的课程内容宜用“主题”或“单元”的形式来组织，如语言活动、社会活动、科学活动、艺术活动等；一些课程内容应以活动课程的兴式组织（围绕孩子的兴趣或需求组织经验），如区域活动内容等。

　　（3）健康的概念与内涵：

　　概念：20世纪90年代，世界卫生组织又将“健康”定义为：“一个只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德等四个方面都健全，才算是完全健康的人。”

　　内涵：健康教育是传播健康知识，改善健康态度，促使人们自愿地采取有利于健康的行为，从而提高生命质量的教育活动。

　　★健康是幼儿的幸福之源。

　　★健康不仅能提高幼儿的生命质量,而且健康的生命存在是幼儿进行其他一切活动的前提,也是良好的社会化发展的基础。

　　（4）健康教育的基本观念

　　1.应牢固树立“健康第一”的思想

　　2.应正确树立“健康行为”的养成观

　　3.应切实树立”健康教育“的整体观

　　（5）幼儿园健康主题活动是指在组织上以健康领域为线索，在内容上尽可能融合除健康之外的语言、社会、科学和艺术等学习领域，设计理念和实施目标指向幼儿的情感、态度、能力、知识、技能全方位发展的渗透性活动。

　　（6） 幼儿园健康主题活动特点：

　　首先，这种主题活动是以健康领域为基础的

　　其二，这种主题活动在内容上并不一定包括所有的领域或儿童发展的所有方面，而要视主题本身的倾向性而定，另外还与教师对特定主题的理解以及实施中幼儿的表现有关。

　　其三，幼儿园健康主题活动本质上属于综合课程，这种综合是有所侧重的，健康领域是其中的“线”或“纲”。

　　（7）如通过主题《手指兄弟》可以说明：

　　★幼儿园健康主题活动内容设计以健康领域为基础，起骨架作用

　　在健康主题活动中，健康领域框架为健康领域与其它领域的融合提供了更多的机会。

　　3、《关于幼儿园若干问题的几点思考》

　　（1） 问题一：幼儿园需要向西方学习吗？

　　（2） 问题二：幼儿园如何进行正规教育？

　　我们现在的常规教育都是跟着教师走，而不是跟着幼儿走，当我们关注幼儿园里孩子守纪的被动服从时，，更要关注幼儿建立积极的守纪心态，帮助他们分清好坏。

　　（3） 问题3：我们重视孩子吗？

　　都说如果没有重视儿童，国家是没有未来的，你们觉得你们平时重视了吗？我们来看个例子。在2000年悉尼奥运会上，孩子们自由地在沙滩上玩耍；在2004年雅典奥运会上，孩子们的出现是一个小男孩坐在心爱的纸船上；2008年北京奥运会上，孩子们的出场都是大人安排的，林可欣的舞台上也有假唱；就是在伦敦展示他们的奥运时，主角不是贝克汉姆，而是所有的大人弯腰甘做人梯，让孩子从身上踏过，带着自己的梦想成为贝克汉姆。

　　4、《课程——在审议中发展》

　　什么是审议？类似于我们的教研活动。这是花朵幼儿园的园长做的讲座，她谈了自己幼儿的审议课程，她认为，孩子的实践最重要，他们幼儿园包车的频率很高，任何参观、实地考察等都是放在首位。

　　5、《走在教科研路上——幼儿园教科研实践与思考》

　　（1）大部分老师搞科研时曾有的想法：

　　教科研是流行歌曲。什么流行什么流行什么做什么。

　　教科研是移花接木。课题怎么是设计出来的呢？是拼出来的。a的材料，b的方法，c的指数，d的含义。

　　教科研是傻瓜相机。原理搞不懂？恕我老朽，没时间看原理了。我能折腾，多折腾几次就出来了。

　　教科研是照葫芦画瓢。综述不会写？抄啊。**不会写？套啊。反正不会有人追究。无知者无畏！

　　教科研是垃圾。实验完成，*发表，答辩通过。”老板“语重心长地说：“你们走后，这些都是垃圾”。

　　（2） 教科研的意义：

　　教师专业成长的助推器和必由之路。

　　提高教育教学质量的有力抓手。

　　幼儿园是丰富内涵、提升质量的有效平台。

　　（3）什么是教育？教育是农业，不是工业--叶圣陶

　　工业和农业最大的不同在于，工业可以是快节奏的、大容量的、流水线的、批量生产的，而农业则是有季节的、有时令的、有成长规律的，是需要播种、施肥、除草、喷药的，是需要土壤、水份、阳光和等待的，它是一个慢的过程。就像植物的生长一样，人类的生长也有自己的规律。我们应该理解和遵循教育的内在规律。对教育规律的探索是一种研究。

　　（4）什么是教育科研？

　　教科研是回头看（经常反思、了解过去）、向前看（了解发展潮流和形势，明确自己该做什么）、左右看（看现在，看别人在做什么）。

　　我想什么，我做什么，我说什么，我写什么-这是个人的教学和研究。

　　教育研究对每个人都有自己独特的定义。有老师说是写**，有人说是做项目，有人说是不断练习和思考教育教学

　　（5） 教育研究等同于学科研究吗？

　　课题研究是教育科研的有效载体和有力抓手，但课题研究不是教育科研的全部，很多时候，教育科研融汇在教师日常的研究中。

　　（6）教师的研究特点：

　　问题是课题——一种草根研究；

　　教学是研究——幼儿园是研究中心，教师是研究者，儿童是研究者；

　　成长即成果——认识也是一种成果。

　　教师成为研究者的根——日常研究，平时注重研究。

　　教师科研素质——学科研究，科学理论指导下围绕有价值问题的专题研究

　　6、苏州市第一个特级教师王承茜《思索、实践、成长》，讲述了自己的成长经历。

　　7《儿童心理问题和**》讲了关于儿童心理指导和矫正策略的一些思考。

　　8《图画书的阅读和欣赏》重点讲了绘本的作用。

　　二、关于教学活动。

　　1、新加幼儿园有感

　　（1）幼儿健康内容

　　（2）“阳光”课程理念。

　　（3）男教师的魅力。

　　（4）律动的活跃。

　　2、几节教学活动。

幼儿园普通话培训总结 篇5

　　为提高教师的专业理论、实践水平，20xx年8月20---25日，克拉玛依区教育局幼教办公室举办了为其5天的教师专业知识继续教育暑期培训。

　　我们南林幼儿园积极组织教师参加，通过学习培训，老师们受益匪浅，现将此次培训做以总结。

　　南林幼儿园参加此次培训的有20位教师，其中有6位民族教师，老师们认真倾听深圳教育科学院的幼教专家和南京挂职教师的讲座，做了详细的笔记，通过检查教师的听课笔记、培训心得，感受到老师们的专业知识在不同方面得到了提高。

　　深圳的教育专家刘华老师为我们介绍了3---6岁儿童发展指南征求意见稿，讲解了基本结构，从基本结构中我们老师了解到：领域（五大领域）---子领域（十一个子领域）---目标（分年龄段、年龄末的期望值）---教育建议（环境、材料、活动等）。老师们说通过刘华老师的讲座，我们就可以学习、理解、运用这个发展指南，对自己的工作有了具体的目标，对照指南也可以充分了解孩子的发展情况。此外刘华老师还为老师们做了幼儿学习环境与一日生活安排的专题报告。通过大量的视频资料：包括国外幼儿园的教师如何引导孩子进行游戏和学习，如何布置班级环境，以及国内外幼儿园的环境布置图片等。刘华老师用大量的文字资料，向老师们讲解了幼儿园适合开展的八大区域的设置及材料投放，户外环境的合理设置于材料投放，一日生活的有效安排，并对幼儿园一直困惑的课题研究问题进行了引领，使我们的老师感觉豁然开朗。

　　在这次的培训中，使我们老师感受最深的还是时萍专家讲的---项目研究教学法，时萍老师将研究与结构性教学进行比较，还介绍了实施项目研究教学法的步骤。特别是老师讲的案例：主题----“毛茸茸的头”研究过程记录与反思，对全体教师进行了展示于分析，让我们更进一步地理解了如何对一个项目、课题进行研究、深挖。

　　教育局外派出南京挂职的骨干教师也为我们带来了精彩的讲座，虽然在理论方面比起专家来说还有些欠缺，但是我们却深刻感受到在实践方面不比教育专家差。其中中心幼儿园的付克平老师给我们讲的家园共同体的建构之所见，让我们老师对家委会有了新的认识，知道家长的宝贵资源要充分利用。

　　通过五天的培训，老师们收获了许多，，从专家和同行的讲座中，我们老师了解到新的信息、教育理念、教学方法等等，对老师们教育能力的提高和教学水平的增长有了很大的帮助。在这里再一次感谢教育局给我们老师带来只一次这么好的学习机会。我们会理解和消化所学到的，做到学以致用，为幼儿的良好发展做出自己的贡献。

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